交通安全·生命

时间:2014-01-26 字数:800 来源:六年级记事作文
交通安全·生命 川流不息的车辆,你是否在此停留过你的目光?一群一群不停下脚步的人,你是否在此叹息过生命的众多?交通事故出现时,你又是否真正问过自己:“你遵守交通规则了吗?”请回答是,还是不是。你会对这样的问题迟疑过,停留了片刻的目光。这个问题太难了,连我自己也被问倒了,我不能承认我一直都在遵守交通规则,现在的你大概也不敢保证你没有为了节省时间而横穿马路的事实。因此,在道路下长眠的绀色灵魂才会愤愤不安那! 如果都不能正确的遵守交通规则,会有多少灵魂在无声的哭泣?当司机踩下急刹车时,一条无辜的生命已经离去。剩下的是司机懊悔的叹息和闻声赶来家属痛哭流涕的眼泪。如果我可以将“希望”放飞在已经死去的人身上,我会让它转告地下的所有灵魂:请安息。当过路人看到红灯却视而不见的无畏地向前闯时,他/她不知道这样会让正常行驶的车辆始料未及。那么我想问问这样的路人,如果你死在了车轮下面,你会不会安息和后悔?也许你会说:“我不甘心也不会安息。”难道是汽车不小心撞到了你吗?不,不是,是你不遵守交通规则闯了红灯,才跌进了车轮的死亡漩涡里。人们往往有这样的一种想法:我就往前走,你敢撞我吗?是来回答你:敢!为什么不敢,有法律在身边的保护为什么不敢那?把自己的生命当儿戏的人是你,不遵守交通法规的人也是你,试问你为什么用自己生命的代价去下这样没有赌局的赌注那呢? 交通的死神就是人类,是人类自己制造的灾难。曾经看到过这样的一则报道:行驶的卡车突然间急速的驶向护城河里,那是一辆崭新的车啊!当人们带着猜疑的目光看着打捞上来的死者时,他安详的样子像在睡觉。经过法医的鉴定,他是因为疲劳驾驶,在开车时睡着了而开到了河水里。别以为我是在开玩笑,难道这样的例子还少吗?司机在睡眠中离去,无声无息的走了,留下的是亲人们的惋惜和泪水。 无数条死在车轮下的生命,看不到了黎明的到来,无数个家庭伤心的哭泣,流下的眼泪被鲜血覆盖,这是它们留在世界上最后的鲜艳。而那个留在世界上梦,像一个气球在天空中飘着,瞬间便破灭了,化作了空气中的一员。难道我们不该让交通安全的警钟长鸣吗?请记住:人的生命只有一次,所以请珍惜它! 海城小学六年级:magic。。

读《质量和效率:小学数学课堂的生命线》有感 (字数:2000) ——课堂提问有效性的思考 成师附小周琨 当"课程标准"推进过程中的关注点逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的本质时,当更多的人以一种冷静的眼光审视"课标"时,我们一线教师对课堂教学评价的重心也逐渐从丰富多彩的环节转移到教学的实际效果上来."课堂教学的实效主要指课堂教学的整体效果,在具体的课堂教学中其中教学环节的设计必须关注学生参与学习的过程,进行了有效的自主学习,探究学习,合作学习."然而"自主探究,合作学习是否有效首先是看探究或合作的问题能否引起学生探究的兴趣,是否有价值.问题是数学学习的核心,是学生探究的出发点.学生只有在发现问题,提出问题,解决问题的过程中才能成长,明智,聪慧起来.引领学生在问题情境的天地中联想,创造,也许正是数学教学的要义. "教师要精心设计探究问题,借数学问题的魅力引发学生探究的需要,为学生自主构建新知识,探究数学知识注入活力".那么问题从何而来如何设计形成问题如何有效地呈现问题等等,这一系列的问题是教师在教学设计时首先必须精心思考和策划的.我们在具体数学教学中必须紧紧抓住课程设置的数学知识这条主线,以具体的数学知识特点以及在知识系统中的地位和学生的生活实际,认知特点为依据,对教材内容合理地进行二度开发,精心设计问题.问题要精,问在关键处,新旧知识转折处,即把学生的思路接到其"最近发展区"内.要在难点,疑点处设问,使学生不断感到刺激信息的新鲜,不断产生探索的乐趣. 切合学生的现实生活实际发现问题,提出问题. 教学片段一:在教学《多边形面积计算》一课,屏幕上出示了一则公告:我校将于2006年3月搬迁至学道街12号.祝愿同学们在新校区愉快的学习和生活.师问:"看了这则公告,你最想了解什么"学生回答:环境,位置,大小——面积.接着问:"猜猜看,新校园的土地是什么形状的"学生回答:长方形,正方形,平行四边形,三角形,梯形,圆形,不规则图形. 评价:一开课就将学生引向了他们最关注的问题:学校搬迁.一则公告便激活了学生的思维,老师将顺势把环节引向了对旧知识的复习. 教学片段二:在学习"简单的分数应用题"时,课前我布置了调查活动"人体所含什么物质最多所占人体的比重是多少".在课上学生宣布调查结果"人体所含水分占体重的4/5".师问:"根据这个条件你能联想到什么数学信息"学生联想到许多信息:把人的体重看成单位"1";其他成分占1/5;如果把体重看成5份,水份占了四份;体重是所含水份的5/4……接着老师要求根据这个条件,自己再补充条件,提出问题请大家合作解决.于是学生提出了"一个小学生体重30公斤,问所含水分有多重"的分数乘法应用题,和"所含水分24千克,问这个人有多重"的除法应用题. 评价:从课前调查到课堂联想再到自己提出问题,解决问题,学生始终保持着高度的热情和学习兴趣,孩子们总结时说:"没想到人体科学知识也与数学有着这么紧密的联系,生活真是数学学习的大课堂."数学知识来源与客观世界,现实生活中无处不蕴涵着数学知识,引导学生根据自己的生活实际中发现问题,提出问题. 结合学生的操作活动提出问题,揭示本质. 教学片段三:在《角的初步认识》一课,对于二年级的小朋友来说,对"角的大小与边无关,与角叉开的大小有关."这一知识,是比较抽象,学起来有些困难.于是在教学中,学生人手一个活动角,师问:玩一玩,变一变,与同桌比一比谁的角大并说说自己的发现:怎样的情况下,角会变大;怎样的情况下,角就会变小.这一切是谁在作怪最后,通过学生讨论,实践操作很顺利得到了结论. 评价:用设问开导,结合学生的操作,巧妙地展现了角的本质属性,学生颇有感受. 通过"头脑风暴",创设学生探究问题自主解决问题的学习氛围. 教学片段四:《比的意义》一课中,出示镜框图:长5分米,宽3分米,要求学生比较镜框的长和宽,并提出问题.生提问:长比宽长多少宽比长短多少长是宽的几倍宽是长的几分之几对学生的问题分类后引出课题"比".紧接着师问:关于"比",你们想知道什么呢生回答:什么是比谁和谁比怎么比比如何读,写怎么求比比与除法有关系吗师说:"同学们,你能独立帮助我们解答以上问题吗"几分钟的自学,思考后,把自己的想法进行交流.同学们通过小组讨论和组际之间的交流,联系了大量的实际事例,认识了比. 评价:以问引问,给学生创设了探究问题自主解决问题的学习氛围.当学生面对一个新的问题,并依靠个人的力量一时难以解决或个人思路局限时,组织学生讨论,鼓励他们自由交换对问题的理解,能相互启迪,引发联想,激发灵感. 当学生有了较强的问题意识,产生了强烈的探究欲望,对问题正确表征并主动激活相关知识经验的基础上,通过教师恰当的引导和组织,学生必能在探索知识,解决问题的过程中体验到成功的愉悦,激发创新意识,促进各方面素质的全面的提高.

不要逾越为你生命亮起的灯 (字数:1100) 轻风拂过,抬起头仰望夜空,星星在为人类祈福,因为在它们眼里已经有太多的生命悄然而去;月老带他们驶入天堂的原点。思忆过去的往事,我的心不禁一怔,默默地为一个陌生的叔叔送去天堂的祝福,因为那一幕在我脑海里永远忘不了。那是2005年的一个冬夜,我们去外婆家祝寿回来。在路上边走边等车,好像故意和我们作对似的,没有一辆车驶过。妈妈把我背在背上,往回家的路上赶,天空的乌云遮掩着月老,路边的一排排白杨树的影儿为我们饯行。光滑的路面只听见妈妈孤独的脚步声,急促的呼吸声也伴随我们。冷冷的风呼呼的乱着我们,估计是夜太冷了,没有谁驱车出来。爬在妈妈背上的我恳求要下来走,因为我的韦老师常常教育我们自己的事情自己办,感觉妈妈挺累的,可是她怎么也不同意,还笑嘻嘻地说:“天这么黑,你下来走,要是那个帮我家小公主抱走了怎么办?”我禁不住被妈妈逗得“格格”地笑过不停!妈妈的劲儿也足了许多,加快了回家的步伐。我们刚走到一个拐弯处,前面驶来一辆两轮摩托车,那速度简直不用说了。飞也似的朝我们这边冲过来,妈妈心一慌,索性蹲坐在马路的一个边上,从背上把我抱下来紧紧地搂住,这个“飞车高手”在这弯度上的速度没有减下来,好像他现在被警察叔叔追捕似的——“咣噹”“嚓嚓嚓”,一阵剧烈的响声划破了耳膜,夹杂着一道火光刺入眼眸。此时的妈妈和我,吓得已经六神无主,因为出事的距离只离我们十几米远,我躲在妈妈的怀里一个劲地打着寒颤。这时,只听见不远处传来呻吟声,求救声。妈妈轻轻地把我放到一个安全的地方,大踏步的走过去,忍心让我一个人坐在那哇哇大哭,我奋力地跟着妈妈也走过去。平时的我虽然胆小怕事,但是现在在这个黑夜里,我要陪着妈妈一起。走到不远两米左右的地方,借着依稀的月光,模糊的见到一位20岁左右的叔叔倒在地上,黄色的头发,牛仔衣服漏了几个破洞,超流行的裤子也擦破了,痛苦的躺在地上呻吟着。妈妈开亮手机,速度地拨着号码,急促地和对方交流了一些什么,当时我也不知道她是在和急救中心120联系,只是呆呆地看着妈妈熟练地为这位受伤的叔叔包扎伤口,因为妈妈以前学过医的,简单的包扎是难不倒妈妈的。隐隐约约的看见叔叔旁边流了一滩的血,脸已经看不出是谁了。我走上前紧紧拉住妈妈的衣角,嘴里冒出自私的话语:“妈妈,不要管了,怕人家怪罪于我们呀!”妈妈忙中冒出一句话:“孩子,你现在还小,你不懂呀!救人一命剩过千金呀!”只见妈妈撕下衣服的一角,还从兜里拿出卫生纸捂住叔叔的背部伤口,借着微微的亮光,看见还在喷出血,吓得我赶紧跑开了!没有过几分钟,来往的车辆都亮出警示灯,四周闹成一团,都在为这次营救行动四处奔忙,最后由一辆贵E13XXX的面包车运送走了,有几个副驾驶员是红十字会的也跟着一起去的。妈妈没有去,估计是丢不下我,因为我们还有很大一段路才能到家,看到妈妈脸上的豆大汗珠和残留的血迹,还有妈妈从没有过的神情,我的心在默默的为这位陌生的叔叔祷告。回到家,妈妈急切地给爸爸讲了所发生的事情,就丢下我匆忙的出了家门。我不知道她去干什么,因为妈妈是村里公认的一位“见义勇为”的郎大姐,第二天傍晚,她拖着沉重的步子回到家,从她的神色我预料发生什么了。她悄悄告诉爸爸,但是耳灵的我还是听到了他们的谈话,妈妈说那个叔叔因为失血过多,在早上10点因抢救无效死亡。一个活生生的生命就这样离开人世,真的为他惋惜呀!当时我虽然不是怎么懂得“死亡”一词的概念,但是现在明白了!人的生命只有一次!我们不要白白的浪费它,只有珍惜,不让生命在一次“车技”中悄然离去,这样失去的不只是你这个人,而给再生的父母及亲人留下的是心灵的痛楚。出行安全,不仅关系到自己的生命和安全,同时也是尊重他人生命的体现,是构筑和谐社会的重要因素。血的悲剧告诉我们一定要遵守交通法规,放慢自己的驾驶速度,不再成为道路的“马路杀手”而失去生命,作为一名普通的小学生,遵守交通法规,维护交通秩序是我们应该具备的社会公德,让我们的心中永远点亮那盏不可逾越的心灯。【老师点评】:语言平淡,不会描写,详略不当

《热爱生命》读后感 (字数:650) 记得有一个文学家曾说过:“我热爱生命,热爱生命的真实和生命的偶然,以及瞬间形成的美。”这句话正应验在《热爱生命》这本书上。读了这本书后我的心情就像起伏的波浪,久久不能平静下来。美国着名作家杰克·伦敦的《热爱生命》,通过一个淘金者在冰天雪地的北极圈内遇难后,被朋友抛弃以后,战胜了饥饿、恐惧、伤痛、以及病狼的威胁,依靠自己坚韧不屈、顽强的意志最终得救的事,表达出作者非常热爱生命的情感。以前,我认为生命只不过是包含肉体的躯壳罢了,支配着我们的思想、意志和行动。没有认识到生命也是我们的一切,失去它就等于失去了所有。许多人都受着肉体的支配,像行尸走肉一样生活在这个世界上,受外界压力困惑着,折磨着自己的生命,完全忘记生命的可贵;学习只不过是为他人学习,从而忘记了学习的本质,忘记了学习是为了使自己的生活更加充实,更加丰富精彩。如今,我对学习和生命都有了新的见解,明白这一切其实都是为了自己。现在有的学生不顾生命的危险,染上了吸烟、酗酒、赌博、吸毒等等一些恶习,摧残着自己宝贵的生命。而那些白发苍苍的老人们,他们是多么的热爱生命啊!每一天都生活的非常快乐幸福,为别人着想,并且善良、和睦的与别人生活,他们的生命是高尚的、纯洁的,他们的心是晶莹透亮,闪闪发光的。读了《热爱生命》这本书,我知道了一个人不管遇到多大的麻烦,多大的困难,都要坚强。如果你懦弱,那么你将永远逃不出困难的泥潭。【老师点评】:语句不通顺,用词不准确
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